幼儿的自信心并非教育得来
教育时往往讲的是知识、技能的掌握程度,假如,对于重度弱智幼,在教育方面他们会有自信心吗?这时候就有人怀疑课堂教学对他们真得很重要吗?我想每个派乐多加盟机构的老师都过这样的经历,在课堂上模拟很多熟悉的情境,而这些情境就是我们生活中熟悉的;有些时候我们为了追求一个使用多媒体的感觉,而把诸如像苹果、大树等这样常见的事物非要用多媒体播放出来等等。为了训练语言,提供了那么多的条件,费了那么多的心思,却不如孩子一次玩耍的经历。和同学们一起合作的喜悦,迸发了他想表达的愿望。当然,也可能是平时的语言积累、与同学们的日渐熟悉才导致了他的开口。不管怎么样,生活教育对于重度孩子来说是非常重要的。
课堂是所有教育加盟机构的主阵地,是教师们传授知识的主要场所。然而很多知识重度智障儿童无法学会,他面对的永远是失败。于是,他渐渐开始拒绝课堂、拒绝老师。但是一些学科我们要让学生真正在生活中获得一种体验,掌握一种技能,让一些课堂以外的事物来引起他们的兴趣,缓解紧张情绪。也许淡化刻板的教学常规,缓解课堂紧张的痕迹?;饨萄谌萦肷钪校厥由附逃淖饔?,让学生在潜移默化中学习。比如,培养学生能表达上厕所的需求,我们没有必要刻板的在课堂上反复讲解,而是把它分解于每次课间,提醒他们上厕所,但要求他们用语言或手势来表达。再如:培养学生的文明礼貌习惯,我们也没有必要抽出专门的课来教授,而应该把这些贯穿于生活之中,每天早上见到老师时提醒他们问好,从宿舍把他们接出来时提醒他们向老师告别等等。久而久之,必能养成合格的文明礼貌习惯。
生活是个大舞台,它提供给我无穷的能量,也给孩子们更广泛的空间,让我们的孩子自由自在的成长吧,自信也在自由的成长中建立。
课堂是所有教育加盟机构的主阵地,是教师们传授知识的主要场所。然而很多知识重度智障儿童无法学会,他面对的永远是失败。于是,他渐渐开始拒绝课堂、拒绝老师。但是一些学科我们要让学生真正在生活中获得一种体验,掌握一种技能,让一些课堂以外的事物来引起他们的兴趣,缓解紧张情绪。也许淡化刻板的教学常规,缓解课堂紧张的痕迹?;饨萄谌萦肷钪校厥由附逃淖饔?,让学生在潜移默化中学习。比如,培养学生能表达上厕所的需求,我们没有必要刻板的在课堂上反复讲解,而是把它分解于每次课间,提醒他们上厕所,但要求他们用语言或手势来表达。再如:培养学生的文明礼貌习惯,我们也没有必要抽出专门的课来教授,而应该把这些贯穿于生活之中,每天早上见到老师时提醒他们问好,从宿舍把他们接出来时提醒他们向老师告别等等。久而久之,必能养成合格的文明礼貌习惯。
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